小学生与老师关系状况怎么填（小学生发展特点之同伴师生亲子关系）

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同伴关系

小学生在与同伴相处时，主要体现区域性，同趣性和欣赏性。小学生更愿意与位置毗邻，入住同一街道同一小区或同住的人做朋友，如果双方父母彼此熟悉，他们的小孩也容易亲近彼此，小学生喜欢与自己兴趣爱好相同或相邻的同学做朋友。还会出现一些有趣的现象，有些男生尤其是低年级的男生，常常采取制造事端的方式与女生接触，如在课间板栗，鼠的文具长起来，在课桌中间画一条界线等表明在线男生对女生特有兴趣，随着年龄的增长，女生会表现出微妙的变化，比如表现出拘谨，腼腆，故意的漠不关心等。

师生关系，小学生在与教师相处时，由于喜好不同，态度也随之变化，在低年级阶段由教师对学生作业品行具有权威性监督和评价，小学生容易崇拜和敬畏老师，随着年龄的增长，小学生的独立和评价能力也逐渐增强，从三年级开始小学生的道德判断进入可逆阶段，对教师的态度也开始变化，开始对教师作出评价，对不同的教师表现出不同程度的喜好。

亲子关系

小学生与父母相处时呈现不稳定性，在低年龄阶段，孩子对父母的依赖性强，亲子关系很好，到了初高中，由于自身认知和情绪情感的发展，还是对父母的依赖和崇拜降低反抗情绪，逐渐增加亲子关系出现不了的。历代我认为家长应学会三个角色的转换及小学低年级时，大部分时间应该是孩子的父母既要指导孩子，要尊重孩子进入小学高年级以及初中学后，父母应该是孩子的朋友，应该练指导，为建议要和孩子成为无话不谈的好朋友，当孩子成人后，父母是孩子的伙伴，有事情应该和孩子共同协商完成。